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辉煌指定平台-父母不断助推孩子学习,外力消失就易成为“滑翔机”,不如这样做

2020-01-08 08:43:34

辉煌指定平台-父母不断助推孩子学习,外力消失就易成为“滑翔机”,不如这样做

辉煌指定平台,孩子入学,家长比娃还心急,总是像放风筝一样牵着孩子的学习在走,短时间内效果是比较明显的,孩子在父母不断地催促下成绩不错。

可是家长再多的唠叨和奖励也只是外部动力,一旦外力消失,孩子就容易像“滑翔机”那样降落。

对此父母很苦恼,总不能一直盯着孩子学习吧?

是的,想要摆脱“滑翔机”的限制,父母要做的不是成为他的外在动力,而是作为孩子的老师,让孩子养成良好的学习习惯,具备破解难题的逻辑思维,提高孩子前进的内驱力,这才是长久之计。

日本教育界的外山滋古比教授在他的新书《知性力》里,对于孩子和教育的关系,做了一个比方:

如果只是在考试中,凭借把老师教授的知识完完整整地写在纸上,不出错即可得到满分,获得一个好看的成绩而被认可为“优秀”,“好学生”,这样的教育就像是制造滑翔机的过程。

滑翔机大家知道吧?它是借助于外力引导上天翱翔的。它和飞机最大的区别在于,飞机有内在动力,而滑翔机飞行的时候再绚丽,也是无法摆脱外力的。

一旦外力消失,滑翔机就会华丽丽地跌落,因为它不能产生自我飞翔的动力。

在现在的教育中,无论是老师还是家长,总是在无意中给孩子制造成为滑翔机的机会。逼迫孩子大量的去背诵古诗词,而对其涵义一知半解,只为了考试时能取得不错的成绩。

做实验的时候反复强调步骤,不要有瑕疵,这样才能在考核中完美过关,至于课堂下的自主实验。

对不起,实在没有时间和充足的理由来指导你,而在一些家长看来,那简直就是在浪费时间,有这精力不如多做几道数学题更实际一些。

父母在这方面也是如此,大量地给孩子报兴趣班,补习班,成绩下降就说孩子不努力,却没有养成孩子很好的学习习惯和逻辑思辨能力。

当孩子缺乏独立思考和解决问题的能力时,家长一时的拖拽只能暂时让娃翱翔,一旦失去助力,孩子很快就“原形毕露”,开始迅速下滑。

在这种情况下,孩子就像滑翔机一样,不推不动,推的力气大,孩子飞得远,等到推不动的时候孩子就危险了,会急剧下降乃至于落地,很多教育的悲剧都是这样发生的。

还是拿大家普遍关心的学习来说,这件事情本来是孩子的份内之事,但父母过多的助力引导,就容易让事情变了原有的味道,变成了孩子为父母而学,从而失去了内驱力。

一是有的父母习惯用物质奖励来鼓励孩子,但是却在无意中触碰了“德西效应”。

德西效应认为适度的奖励有利于巩固个体的内在动机,但过多的奖励却有可能降低个体对事情本身的兴趣.降低其内在动机。

当家长习惯于用大量的物质刺激来促进孩子进步时,成绩在此时也变成了一种“物质”,孩子会理所当然地以此来和家长的奖励进行交换。

或许本来孩子挺爱学习的,对某个科目有着浓厚的兴趣,但家长接二连三的奖励反而削弱了孩子的内驱力,降低了兴趣。一旦奖励消失,外力消散,孩子也不会有很大的动力再去刻苦钻研了。

二是有的父母总爱不断的催促和唠叨,给娃的动力变成了指责和批评。

不但无益于问题的解决,还容易让孩子心生厌倦,甚至诱发厌学情绪。父母一直认为自己是在“为他好”,可孩子并不领情,而且对父母这种虚无的指导感到很厌恶。

一个孩子就曾说:“难道我就不知道好好学习吗?为什么要天天听你来重复!”

孩子成绩下降,家长的唠叨开始了,“你这回考试成绩下降了10名”

“这次测验成绩没有上次好啊”,这些显而易见的事情其实不用父母提醒,孩子都知道,他所需要的不是批评和指责,而是具体的指导,哪怕是方向性的。

很多父母说,孩子的作业我辅导不了,怎么做他的老师呢?

对于家长而言,如果能辅导孩子的功课那自然是好的,如果不能也不耽误你成为娃的老师,给他一个正面的引导作用,加强孩子的内驱力,这样才能避免娃成为“滑翔机”。

1、 父母做到言传身教

家长一边玩手机一边指导孩子学习,孩子有不会的问题来请教,父亲说等我玩完这一局的。不让孩子看电视,妈妈自己却追剧到大半夜。

第二天晚起迟到,错过了孩子的晨读时间,还让孩子撒谎说家里漏水了。这样的父母怎么能给孩子起到一个好的榜样作用呢?

要求孩子做到的,父母首先就要做到,这就是言传身教的作用。父母是孩子的第一任老师,也是终身的老师,家长如何做,对孩子的一生都会产生深远影响。

如果父母是滑翔机,工作上需要靠严苛的业绩考核来进步,生活中撞到南墙才回头,又怎么能要求孩子从内而外地爱上学习,迎接挑战呢?

小美是一位全职宝妈,孩子刚上学时老师说她注意力不够集中,总是东张西望的。为了矫正孩子的行为问题,小美开始和娃一起学习。

她拿起扔了几年的专业课课本,准备考取研究生,孩子就坐在她旁边安安静静地看书,妈妈学多久,她就能坚持多久。现在老师反映,娃专注度提高了,这都得益于妈妈的榜样作用。

2、 打破“知识的诅咒”

事实上,有不少父母也在尽心尽力地手把手教孩子学习,但常常是讲得多,孩子听进去的少,这时候脾气暴躁的家长难免会发火或批评孩子“太笨了”,其实静下心来想一想,家长可能是中了“知识的诅咒”。

按照维基百科的解释,知识的诅咒是一种认知偏见,指的是当一个人与其他人交流时,会不知不觉地认为其他人具有相同的背景知识。

家长在和孩子交流的时候,总是以懂得多的状态来指导,孩子处于知识的低阶位置自然很难明白。

如果此时再经受父母的打击和嘲讽,那么会极大地伤害孩子的自尊心和学习的积极性,在这种情况下也很难再有内在动力了。

父母在给孩子做具体习题指导时,需要主动降阶,多站在孩子的角度和接受程度来看待问题,而不是上帝的视觉。以孩子的语气和方式来进行沟通,简单易懂,孩子才能真正爱上学习。

3、 培养良好的学习习惯

孩子内驱力不足的一个原因,很大程度上是其以往的知识都是在父母、老师的外推助力下获得的。

而自己并没有很好的继承性,对知识的掌握比较零散,也没有养成良好的学习习惯。如果说课程较浅的时候父母还能帮助“填鸭式教学”,往后就显得心有余而力不足了。

父母要引导孩子养成良好的学习习惯,比如在学习的时候关掉手机和电视,去除干扰项,提高专注度;

让孩子自备一个错题集,定期进行查漏补缺;提前预习功课,对知识难点和重点有个提前的预知和判断等等。

当你教会孩子做好这些之后,无论是他上初中、高中还是将来自己步入职场,这都将是非常好的积累,能帮助孩子迅速适应新的环境,接纳新知识,以此来提高内在动力。

最后,滑翔机起飞的时候一飞冲天,看到的风景很漂亮,但不要忽视了其自身的缺陷,不要总依靠父母的外在动力来加油,而是要做孩子的老师,激发其内在动力,这才是教给孩子的“硬核内核”。